Lee el texto y sigue las instrucciones de la actividad.

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Moais de la Isla de Pascua

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La isla de Rapa Nui fue escenario de uno de los mayores desastres ecológicos acaecidos en tiempos premodernos.

Los exploradores holandeses que la pisaron por primera vez en 1722, se encontraron con una tierra deforestada, de pastizales abiertos a todos los vientos, sin árboles o arbustos con los que hacer un simple fuego de leña. Según escribe Franz J. Borsswimmer en su ensayo Ecocidio, “lo que no sabían esos primeros colonizadores europeos es que ese paisaje baldío era todo lo que quedaba de una ecosfera antaño floreciente y rica en biodiversidad”.

Rapa Nui, isla de origen volcánico, había disfrutado en sus buenos tiempos de un ecosistema de selva subtropical, con altos árboles y recios arbustos, con un suelo rico en matorrales, gramíneas, hierbas y helechos. La fauna no era menos abundante. Los aborígenes pescaban, cazaban grandes tortugas, pululaban las focas, anidaban aves como los albatros, los alcatraces, los petreles y las golondrinas de mar.

El extremo aislamiento de Rapa Nui, y la ausencia de depredadores, hacían de la isla un lugar ideal para la nidificación, el más pródigo en aves marinas de la Polinesia. Hubo en Rapa Nui un culto a las aves, y en su simbología aparece con frecuencia la imagen del hombre-pájaro.
Los estudios de polen han detectado que sobreabundó en Rapa Nui un tipo de palmera de frutos comestibles emparentada con la palmera de vino de Chile, cuyos troncos, altos, gruesos y resistentes, fueron al parecer utilizados para el transporte y erección de los moai de la cultura pascuense, y para la construcción de embarcaciones.

Cuando la población de Rapa Nui creció hasta más de 20.000 personas en el siglo XVII, el equilibrio socioeconómico se hizo insostenible. La tierra no producía lo suficiente para todos, y los árboles de las selvas se iban talando, en parte para su uso como herramientas para el acarreo y alzado de unos moai cada vez más colosales. La madera se hizo muy escasa. Las canoas deterioradas no podían ser reparadas, no se podía construir buenas casas. Se produjo una escalada de violencia, los isleños se masacraron entre sí en guerras intestinas, se abatieron las estatuas de los moai y la isla se sumió en la degradación social y ecológica, que se agravó cuando empezaron a arribar los primeros colonizadores europeos y los traficantes de esclavos.
Han pasado tres siglos de aquello, y hoy la Isla de Pascua es un apacible, remoto y diminuto pedazo de tierra en medio del Pacífico que atrae con el hechizo de sus misteriosos gigantes de piedra a viajeros de todo el mundo. Es también uno de los yacimientos antiguos más estudiados por los arqueólogos, habiéndose efectuado excavaciones y reconstrucciones de muchos de los monumentos. Numerosos moai han sido relevantados e instalados de nuevo en sus áreas ceremoniales originales, permitiendo al viajero hacerse una idea cabal de la grandiosidad que llegó a alcanzar esta pequeña civilización aislada del resto del mundo por el más grande de los océanos.
El Parque Nacional de Rapa Nui fue declarado Patrimonio Mundial por la UNESCO en 1995.

ACTIVIDAD: Copia, pega en una hoja de word e imprime la lectura. Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas, justifica tus respuestas:

1) Ponle un titulo acorde a la lectura. Da una razón de el titulo propuesto.

2) ¿A qué atribuyes la desaparición de la cultura Rapa Nui, después de haber sido muy próspera?

3) Imagina que tu eras de la cultura Rapa Nui. ¿Qué mensaje les darías cuando se encontraban en problemas?

4) Frente a este tipo de problemas, ¿cómo crees que se debe actuar?

5) ¿Crees que el aislamiento tuvo algo que ver para el decaimiento de la cultura Rapa Nui? ¿Por qué?

6) ¿Cómo podría la tecnología haber ayudado a resolver su situación?

Nota: La actividad debe de realizarse el día Martes 01 de marzo del 2016 para el grupo SOMA13B-206 y para el día Miércoles 02 de marzo del 2016 para los grupos EKIN08-201 y SOMA13B-205, en sus respectivos horarios.

Nota 2: Esta es una actividad de portafolio.

Formatos NECESARIOS para el módulo

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El siguiente documento es la Guía del módulo de Identificación de la Biodiversidad, en el documento se encuentra la matriz de ponderación, las rúbricas de evaluación y ejercicios a seguir y realizar durante el semestre actual.

CONTRATO DE APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

Es una técnica para la individualización del aprendizaje. Se trata de un acuerdo formal escrito entre la organización ofertan (el profesor) y el estudiante que detalla sus expectativas:

  • los objetivos que se propone alcanzar al finalizar el semestre.
  • y los compromisos que se plantea si no llega a cumplir con los objetivos pactados con anterioridad.

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Es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones (actividades) de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuales se puede juzgar sus capacidades en el marco de una materia de estudio. Estas actividades informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y a los demás ver sus logros y esfuerzos, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos.

Identificación de la Biodiversidad

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El módulo Identificación de la biodiversidad se imparte en el segundo semestre y forma parte del núcleo de Formación Básica para las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller de la oferta educativa institucional. Tiene como finalidad que el alumno aplique las competencias en ciencias experimentales de la biología, identificando a los seres vivos y su comportamiento en diferentes ámbitos y sea capaz de proponer soluciones a problemas ambientales-sociales en su entorno cercano.

Para lograr lo anterior, el módulo contiene tres unidades: la identificación del papel de la biología en la interrelación tecnología-sociedad; la descripción de la célula y su importancia en los seres vivos, y el cuidado armónico del ambiente con los seres vivos mediante la observación cotidiana de la interrelación ciencia – tecnología.

Como contribución al perfil de egreso se ha incorporado la formación biológica como un medio de toma de conciencia de la biodiversidad, que incluye el desarrollo de competencias para la descripción de los procesos que llevan a cabo los seres vivos y su interrelación con el entorno, lo que determina el impacto ambiental, así como la implementación de acciones de mejora al ambiente y por consecuencia a la sociedad en general.